Crenças de professores recém-formados sobre a avaliação em língua estrangeira (inglês): da elicitação à conscientização

Autor: L. O. Batista
País: Brasil | Língua: Inglês | Ano de Publicação: 2013
Categoria: Métodos e Aspectos Sociais da Avaliação
Subcategoria: Avaliação para a aprendizagem
Tags: Brasil, Inglês, Crenças Docentes, Formação de Professores, Paradigma Reflexivo, Avaliação para a Aprendizagem, Recém-formados

Resumo: Este artigo apresenta resultados de um estudo sobre as crenças de professores de língua inglesa recém-formados em serviço, com foco na conscientização dessas percepções sobre a avaliação. Fundamentado no paradigma reflexivo e em estudos de Barcelos e Scaramucci, os dados foram coletados via diários, sessões reflexivas e questionários. Os resultados indicam que os docentes só se tornaram conscientes de suas crenças quando estas foram explicitamente elicitadas e que, a partir dessa percepção, notaram como tais crenças impactavam negativamente suas práticas avaliativas em sala de aula.

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