Avaliação de fluência leitora em relação à proposta da BNCC para os anos iniciais do ensino fundamental (1º e 2º ano)

Autora: Marília Tereza Generoso Vieira
País: Brasil | Língua: Português | Ano de Publicação: 2024
Categoria: Avaliação de Competências e Populações Específicas
Subcategoria: Avaliação de compreensão escrita
Tags: Brasil, Português, BNCC, Fluência Leitora, Alfabetização, Ensino Fundamental, Avaliação Educacional

Resumo: Esta pesquisa é sobre a Avaliação de Fluência Leitora aplicada em 2022, nas classes de 2º ano do Ensino Fundamental de escolas municipais do Estado de São Paulo. Observou-se falta de sintonia entre a BNCC (Brasil, 2018) e certas questões dessa Avaliação, o que levou ao objetivo de investigar a relação entre o que foi exigido nas quatro variações dessa Avaliação de Fluência Leitora e a proposta desse documento para o ensino de leitura nos 1º e 2º anos do Ensino Fundamental. Metodologicamente, é uma pesquisa qualitativa, do tipo documental. Teoricamente, baseia-se na concepção de linguagem como construção sócio-histórica, na concepção sociocognitiva de leitura, nos conceitos de fluência de leitura e multiletramentos. Os resultados mostram que a avaliação se baseia em uma concepção de leitura não alinhada aos objetivos de aprendizagem e habilidades prescritos pela BNCC, focando apenas em automaticidade e prosódia e deixando de lado a compreensão.

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Este registro integra o ALALA - Acervo Latino-Americano de Avaliação em Línguas.